教科研及研训工作计划

[ 发布时间 ]:2018/3/7 8:34:08 [ 点击次数 ]:1360

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教科研及校本研修工作计划

--南师附中江宁分校小学部20172018学年第二学期

  一、指导思想

围绕“立德树人”的总要求,继续贯彻执行教育科研为教育教学决策服务,为教育改革实践服务,为促进教师和学生发展服务的思想,充分发挥教科研研究、指导、教育、管理的中心作用充分发挥教科研在教学改革、教师成长、学生、学校发展中的先导作用,使教科研成为教师专业成长的动力引擎,成为学生个性发展的助推器,成为学校提升品位的翅膀。

二、工作思路

1.以课堂转型为重点,为学生的服务。要关注课堂教学转型与变革,转变关注教师的为学生的基于学习力发展的学与教方式的转变。要发挥教研组的功能,以常规教研活动为载体,聚焦课堂,在研究教法的同时,重点研究学法,重视骨干教师的培养和指导,体现轻负高质,实现课堂从重到重的转移,以把握课堂教学目标、规范课堂教学常规、不断提高课堂教学的有效性。

       2.以课题研究为载体,提高师生教学能力。要发挥课题组、骨干教师的功能,以持续性的专题研究活动为载体,通过校长的市级主课题引领和任务驱动下的实践干预,聚焦问题,来研究问题解决策略,以形成提升学生生活力、提升教与学能力的主题、总结教学经验、提炼教研成果,进而提高教师的科研水平学生的学习能力。

     3.以阅读培训为方式,提升教师理论素养。要通过理论学习、经典阅读、校内外培训、专家报告等活动,营造良好的读书继教氛围,提高教师的理论素养、信息视野和文化底蕴。

4.以教研训一体化为着眼点,促进科研成果形成。借助分校重大课题的校本研修,促进教师个体自我反思为主要目标的教科研活动形式,期间教师博客是激发教师反思热情、培养教师反思习惯的有效载体。在不断反思中,形成教学案例、论文、科研报告

三、具体工作

1.课题研究:

认真贯彻落实区市教科研的相关要求,落实真研究,融入教育教学工作。要以课题研究为龙头,培养研究型教师、规范研究行为、丰富研究形式、创新研究方法、加强研究交流。教师科研逐步向四个转变迈进:由突击性常态化转变;由功利型内趋型转变;由任务型解决问题性转变;由零散型系列型转变,形成我校教科研工作的新风格、新格局。要认真抓好现有课题的结题和继续研究工作,积极推广已经结题的课题成果,并以课题研究促课堂教学,促学生学习能力的培养,进一步提升学校科研层次。对此,重点要落实和组织四项课题研究工作:

 一组织并指导区市十三五第二批规划课题主持人的网上资料提交;

 二组织区市十二五第三批规划课题的研究,并筹划结题工作;

 三组织区市十三五第一批规划课题的研究工作,并指导过程研究;

 四组织区市个人课题的研究,并提交过程性材料;

 2、组织案例写作比赛;

根据区市案例写作通知的相关要求,组织教师积极参加,适当时机开展案例写作的辅导讲座,引导教师将教育教学中的教育和教学案例,记叙下来,形成参赛作品,按要求组织校级初评,再推荐到区参加评比。

3、组织两级菜单讲座

根据区教科室的指导要求,积极组织菜单培训,让优秀的一线教师将经验智慧分享给周围的同事。对此,我们拟积极宣传区菜单讲座,鼓励优秀教师申报成功进入江宁区优秀菜单讲座系列;另一方面则积极建立校级菜单讲座库,以教研组为单位,组织优秀教师申报,并组织活动,贴近教育教学落实经验分享活动。

4、组织教科研培训和师资研修

教科室继续做好教科研指导和服务工作。要拓展学习渠道,提供交流平台。针对教师教科研工作中的问题与困惑,本学期拟开展两次教科研专题培训,开展以学科教学论文写作为载体的论文撰写常规培训,针对教师案例写作和课题研究中的问题与困惑,邀请区市内有名的专家来校开展培训;精读一本教育名著,撰写一篇教育体会文章活动;反思课堂,形成成果为主题的课堂教学反思活动。要充分利用校园网这个网络平台,组织教师理论学习资料、教学资源和教育经验的交流与分享,组织项目实施与主题论坛活动,积极鼓励中青年教师开展博客教研,认真做好青年教师个人博客,并发表日志,开展教育研讨活动。着力组织教师积极参加各级各类的征文、论文、案例等比赛,力争在获奖的面上扩大,获奖的层次上有较大提高。坚持立项课题以档案袋的形式进行过程管理,定期检查,规范实施立项课题开题论证、中期检查交流和结题指导等工作。

5、组织教师积极参加区市专业荣誉评选

认真落实教科研制度,激励教师专业发展。根据学校相关政策和教科研奖励制度,将教师教科研任务纳入考核,在奖励、评先、评优和职评等方面体现教科研工作的权重,以充分调动全体教师投身教科研的积极性和主动性。本年度是评审年,要根据区学科带头人、青优等荣誉评审要求,积极组织学习和准备,制定专业发展的更高目标,有计划地向高一级迈进,学校将尽力从各个方面扶持一些有良好发展潜力的骨干教师、学科带头人冲向更高层次,不断壮大教科研骨干队伍。

6、成立专家—名师工作室,以骨干培训带动全体教师发展

在原来专家工作室的基础上,加入校评领军人物和部分学科的管理人员,带动学科骨干教师,开展教学研讨活动,借此向全体教师呈现课堂研究的新样态。以优秀教师为示范,带动全体教师的培训和发展。