幼儿园开展科学探究活动初探

[ 发布时间 ]:2018/4/14 9:50:06 [ 点击次数 ]:1240

浏览字号: 

科学教研组对什么是科学或者说科学包括那两个方面展开了研究与学习,按照联合国教科文组织给出的定义,科学包括自然科学和社会科学,在小学和幼儿园科学教育中,我们探究的是自然科学领域的问题。

那么什么是儿童科学呢?我们寻求并总结出这样的答案:
1.
注重儿童的科学学习过程与规律。

2.注重儿童的科学概念和科学经验为基础,构建适宜儿童发展的科学活动。

3.在整个教学设计中关注的焦点是儿童。

图一:这是一节小班的科学课,老师设计的课题是小朋友们喜欢的关于色彩的试验,活动的目标符合小朋友们的年龄特点,也是小朋友们喜欢的内容。

那么幼儿探究的特点是什么呢:

1.儿童具有与生俱来的好奇心和探究热情,他们往往通过直接经验来认识事物。

2.幼儿的科学探究还具有很大的失误性。

3.幼儿对事物及其现象的解释受其认知特点 和思维水平的限制,常常具有自我中心主义和拟人化的色彩,具有“非科学性”。例如:为什么会下雨?

图二:给幼儿自己去探索,自己去操作,更符合他们的认知水平和经验。

那么什么是幼儿园科学教育呢:

1.是引导幼儿主动探究、主动学习的过程。

2.是支持幼儿亲身经历探究过程,体验科学精神和探究解决问题策略的过程。

3.是幼儿获得有关周围物质世界及其关系的感性认识和经验的过程。例:种植

图三:幼儿在自己探索操作的过程中了解到种植的步骤,种植的方法,并认识了植物的名称。

幼儿科学教育的基本方法是什么?就是自主探究,《幼儿园教育指导纲要》科学部分第二条也提出了:“能运用各种感官,动手动脑,探究问题。”那么也就对老师们提出了较为高的要求,要关注幼儿的材料是否合适,是否及时提供操作的材料,还需要及时与环境互动,并保证材料的安全性。在组织开展之际,老师需要预设问题,有针对性地提供合适的材料,并根据幼儿的操作,及时提供帮助和调整材料的使用,最大限度地满足对幼儿探索的需求。

ͼ��.jpg

幼儿自主探索中