【十有五年】之十七:初中部-追寻适合的教育

[ 发布时间 ]:2018/5/10 10:53:28 [ 点击次数 ]:1825

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南京师大附中江宁分校初中部积极探索、勇于创新,高质量地实施素质教育,促进每一位学生的卓越发展:让优秀者更优秀,让平常者不平常!

分校以发展学生核心素养为主旨,逐渐形成了多样、多元和多层的“适合每一个学生生长”的课程体系,“教学相长、因材施教”。

创新思维虚拟实验

让优秀者更优秀是南师附中江宁分校师生的努力方向。初中部在原有行政班的基础上,为一部分品学兼优、表现突出的学生,提供更加适合他们发展的平台,在初中各年级成立创新思维班、虚拟实验班,践行让优秀者更优秀的教育理念。

创新思维班上课

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年级主任兼任虚拟实验班的班主任,对虚拟班学生的指导侧重于精神引领和学科文化的探究。初中部及各个年级聘请优秀老师兼任虚拟班的学业规划指导老师,帮助学生制定个人发展规划及过程指导,每位导师原则上指导学生人数不超过7人,导师以沙龙的形式每两周与学生进行一次座谈交流。

创新思维班、虚拟实验班的活动包括内容(1)话题交流:学习方法指导;(2)阅读活动交流指导;(3)专题类讨论指导;(4)每月举行一次专家微型讲座(每次40-60分钟)。

专家讲座:感受计算之美——奇妙的图形

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崔超副校长发表演讲

《创新是一个民族的希望和未来》

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副校长石爱平老师开设微型讲座

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唤醒潜能座谈交流

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马宗明教授为学生作创新讲座

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盛建忠旅长为学员作军事讲座

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校友交流:探究学习心得分享

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物理奥赛教练陆天明老师为学员作引力波的讲座

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心理讲座

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(跑班制)

分层教学

学校发展逐步进入了质量提升和内涵发展的新阶段,一方面既要追求均衡、促进公平,另一方面也要满足不同层次学生对教育的不同需求。分校提出了初中义务教育阶段在数学、英语两门科目中实施同班分层教学的改革方案,探索并初步形成了具有附中分校特色的分层教学新样式。

张大伟老师开设数学分层教学常态课

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张荣老师开设英语分层教学常态课

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陈春兰老师开设数学分层教学常态课

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姜红老师开设数学分层教学B层次常态课

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数学组、英语组集体研讨教学

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夏莉老师A层数学教学常态课

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叶军老师开设数学分层教学示范课

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张新竹老师进行数学分层教学A层次教学常态课

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赵黎明老师开设数学分层常态课

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陈雪老师A班开设英语分层教学常态课

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陈月老师B班开设英语分层教学常态课

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初一英语分层教学集体备课

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分层个辅活动剪影

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教师感受

数学张新竹老师:

分层教学是一种尝试,更是一次挑战。每一个学生都是一个独立的个体,教师在遵循教育规律对学生进行教育的同时,必须打破以往按统一模式塑造学生的传统做法,满足不同学生的学习需求,而分层教学则体现了这种“因材施教”。

 

数学赵黎明老师:

通过“学生分层、教学目标分层、教学方法分层、辅导分层、作业分层”等灵活多样的形式,有效地克服了以往数学教学的不足,满足了不同层次学生的求知欲,激发和调动了学生的学习热情和积极性,使每一位学生都能发挥其最佳水平。

 

英语兰景平老师:

分层教学有利于最大化学生的潜能和最近发展区,促进学生朝接近自己的目标努力,实现学生对知识和能力的不断追求和超越,有利于同层次学生间的交流和相互沟通,提升了学生学习新知的信心和探索未知的决心和愿望。


英语陶小庆老师:

分层教学真正做到了因材施教,分层备课、分层授课。学生即能吃饱,也能吃好。避免了传统的一刀切教学模式,让B层的孩子更加自信,从而更加渴望学习;让A层的孩子更好的发挥优势,从而超越自我。分层教学让老师更好的有的放矢,让教与学更完美的融合!

学生感受

宋心瑜:

分层教学有助于我们的学习,让老师能够根据我们的情况有针对性的教学。我是一名A层学生,A层同学基础好,老师上课的速度比较快,补充拓展的东西比较多,我会有压力,害怕跟不上老师的节奏,这也促使我不断去奋斗。

 

周亦铖:

分层教学会根据学生的基础,展开不同的教学。我上学期在B层,本学期升入A层。在B层的时候老师更侧重于基础,知识点讲得比较慢,让我听得更明白,打牢基础。进入A层之后,速度明显加快,必须要提前预习以及做好复习,否则跟不上老师的节奏。因此,这个学期我要更加努力。

 

王一卓:

在B层上课进度慢,更容易理解透彻,接受起来不困难。老师讲课速度慢,照顾基础薄弱的同学,知识点更详细,还会复习巩固。试卷中大部分都是基础题,因此我觉得把基础打牢,题目搞懂,我的成绩将会不断提升。

 

未完待续。。。