高中化学第四次教研活动

[ 发布时间 ]:2018/5/16 9:59:05 [ 点击次数 ]:433

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高中化学第四次教研活动(少教多学精讲课堂)

 

在学校少教多学精讲课堂教学理念的指导下,我校高中化学组进行了深入的教研活动,开设公开课并且进行交流学习,极大程度促进了教师对课堂的再理解,重构建。

2018510日星期四,高一化学组黄正兵老师在高一8班开设了精讲课堂公开课《乙醇》,深受大家好评。

黄正兵老师课堂极具个人特色和魅力,课堂气氛活跃,学生在不知不觉中完成了对乙醇的学习。在精讲课堂,少教多学的教学理念下,本节课的教学设计中充分调动了学生学习的积极性,利用乙醇在生活中的应用引出对乙醇的认知,然后通过学生实验来探究乙醇的结构及性质,课堂生成性强,教师起到了极佳的引导作用,学生在自主探究中不断深化完善自己的对乙醇的认知。

本节课改变了以往的定向教学思维,在教学内容上进行了很大程度的创新,紧抓新课标要求,夯实基础,激发学生学习的主观能动性,真正做到了精讲课堂,真正实现了学生在做中学,在学中思。

本节课老师重点突出,注重板书设计,板书规范,利于学生做好笔记,便于学生课后重温。

 

《乙醇》教学反思

                ——黄正兵

5月10日本人开了一节“少教多学精讲课堂”公开课,内容是“生活中两种常见的有机物”的第一课时“乙醇”。 我采用的教学方法是:设疑——问题探究(发现问题——实验探究);多媒体演示(解决问题)——应用

一、设计这节课总的思想是:

1、培养学生自己探究学习的能力。本节课总的设计了三个探究实验,分别是乙醇分子结构的探究、乙醇化学性质的探究(乙醇与钠、催化氧化、与酸性高锰酸钾反应等),让学生通过自主探究实验,结合所学的知识自己分析总结,得出乙醇的结构和性质。以提高学生的学习能力。

2、让学生了解学习有机化学的方法。本节课主要让学生知道学生有机化学的一种方法和一种理念。方法:结构 →性质→用途,其中分析性质时,要会从结构的异中求同和同中求异。理念:善于提问(提出问题→设计方案→实验验证→解决问题→提出新问题)通过一条知识线,乙醇的来源、结构、性质、用途,以及二个探究点:乙醇分子的结构和乙醇的化学性质,既体现了学科知识目标,又体现了重过程、重方法、重能力和重主体的课程理念

3、渗透德育教育。本节课在教授化学知识的同时,挖掘教材,查阅资料进行德育教学,在化学史、环境保护、生命安全教育等方面的渗透。一是讲到乙醇来源(用粮食酿酒)时,把酿酒的历史与祖国的悠久历史、灿烂文化有机结合起来,以增强学生民族自豪感。二是引导学生探究“乙醇分子结构和性质”时,把物质的结构、性质与内因和外因有机结合起来,进行辩证唯物主义教育。三是讲到乙醇用途时把乙醇这种优质燃料与能源的再生、环境保护有机结合起来,以增强学生的环境保护意识和能源的合理开发和使用意识。把饮酒与身体健康、生命安全有机结合起来,进行珍惜生命教育。不仅可以提高学生的学习兴趣,拓展学生的知识面,还可以使学生对乙醇的认识更加全面、系统。

二、具体教学过程是:

1、通过初中的学习让学生回忆总结乙醇的有关知识。

2、乙醇分子结构的探究:根据乙醇分子式启发学生写出可能的两种结构,通过无水乙醇和Na反应实验探究,联系钠与水的反应以及钠可保存在煤油里,再对比水和煤油分子中氢原子的成键特征,确定乙醇的结构。

3、探索乙醇的化学性质:a.乙醇和Na反应(以官能团羟基入手分析乙醇和Na反应的断键方式)。b.乙醇的氧化反应:①燃烧;②实验探究乙醇的催化氧化,分析反应现象和反应过程,理解铜丝起催化剂作用,分析乙醇催化氧化的断键方式;③实验探究乙醇能被酸性高锰酸钾、重铬酸钾(K2Cr2O7)溶液直接氧化。

4、讨论乙醇的功过,让学生总结其用途,介绍乙醇燃料及司机酒后驾车查验方法。

5、小结本节课所学主要内容,主要小结学习有机物的方法

三、教后的一点思考

成功之处:本节课重点问题解决得较好,祥略得当,深广度把握得较好;该联系的知识都按教学目的要求处理得比较恰当;通过实验探究、知识对比联系,引导学生去思考、发现问题,具体分析,达到一种师生共同学习的和谐气氛,激发了学生主动探索、解决问题的兴趣。

不足之处:一语言组织能力要待提高,二课堂上根据教学过程中学生的实际情况,应变能力有待提高;另外,由于时间关系,该节课进行第4个环节中催化氧化分析得不充分不透彻。