在探究中学习

[ 发布时间 ]:2018/5/29 8:34:15 [ 点击次数 ]:589

浏览字号: 

 ——低数组教研活动

525日,低数组教师齐聚专家工作室,聆听特级教师张素英老师的讲座——《在探究中学习》,张老师针就低数组优课评比活动,参赛选手进行同课异构,进行深入思考、探究相同教学内容的不同解读,不同设计和不同现场行为,为提高老师们的观课能力,设计能力指明方向。

老师们为了呈现教学目标,老师们采用建构主义学习观,将学生置于主动建构的位置,不约而同地采用了探究的教学方式,引导学生经历感知、抽象、比较、验证、概括等活动过程,在积极主动的思维过程中完成对角的初步认识。具体而言,他们大体上都采用了“引入—探究—巩固—总结”四个教学环节,而在探究活动的具体方式上,相同的目标,不同的探究方式:1、引入的方式不同;2、环节的设置不同;3、角的大小比较方式不同。在概念教学中,教师提供给孩子观察和操作的材料对学生的操作、抽象、表象的形成,以及对概念的理解产生影响;虽然学生对一个概念的认识不是一蹴而就,但老师必须充分了解学生已有的认知,厘清数学知识的本质,才能更好地利用各种教学素材,进行有效的课堂教学。

听了专家的解读,老师们受益匪浅,对本堂课的教学内容有了更深刻的认识,也对概念课的教学有了更新的认识。