走进泰州——南京市乡村教育联盟体育教研活动

[ 发布时间 ]:2018/12/7 11:21:09 [ 点击次数 ]:1696

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小学体育组二次培训

培训人:朱凯、蒋彬

 

2018年10月12日我有幸参加观摩了南京市乡村教育联盟体育教研活动。11月16日就此次培训在教研组给本组老师做二级培训。

本次活动我一共听了4节公开课,节体育活动中,每位老师的教具都很简洁,如小篮球标志盘呼啦圈,而印象最深的应昊天老师展示课弯道跑》,老师合理运用场地,用石灰画了两个圆,刚开始教师带领小学生做游戏--《红绿灯》做热身运动学生男女生分组,每组的学生站在老师原先在圆圈上摆好的标志盘上同学们体验弯道追逐跑系列的体验,最后进入主要活动,发展小学生弯道跑能力。只见小学生从分组、追逐跑的方法自由的体验弯道跑的技术小学生老师不停的鼓励着他们,也很小心的保护着他们,同时提出更高的要求,让小学生动脑筋,探索出怎样得更快,小学生可以根据自身的能力进行自由选择摆臂幅度,更节约了练习中等待的时间,很好的利用了有限的时间,同时也遵循了因材施教,可以说每当孩子们完成了一个目标

本次的第二次培训虽然只有短短的一节课,但是每位老师的评价和意见对我的帮助很大,让我知道了从多个角度去思考问题,怎样能更好的评价每位上课老师的公开课,同时希望以后多有这样的活动,让每位老师的业务水平有更好的提高。

 

附:走进泰州——南京市乡村教育联盟体育教研活动

朱凯活动心得

 

泰州外出学习期间,我有幸参加观摩了南京市乡村教育联盟体育教研活动,本次活动共开展了四节体育教研课和江苏省特级教师等专家的点评活动。而开课的老师都是男的,他们非常的优秀,不失男儿的气概,同时也很细心,有亲和力,在活动中和小学生建立了良好的关系,让小学生在活动中感到温暖,有安全感、信赖感,很好的体现了《纲要》中所提到的老师在活动中要成为小学生的支持者、合作者、引导者。而每位老师的健康活动中都充分发挥了小学生的主体性作用,让孩子们在游戏中快乐的学习,让游戏贯穿于整个活动,落实了《纲要》精神。下面我就联系日常教学谈一下我这次听课的收获,以及在日常教学中值得借鉴的地方:

一、教具简洁,充分发挥教具的作用

节体育活动中,每位老师的教具都很简洁,如小篮球标志盘呼啦圈等。要是我们老师要上公开课了,经常会准备比较花俏的教具,以此来吸引小学生的注意力。但是看到应昊天位老师上的展示课,让我感觉眼前一亮,虽然只是简单的教具,但确给孩子们带来了无限的欢乐,使小学生积极的投入到活动中,更好的完成了教学的目标。而印象最深的应昊天老师展示课弯道跑》,老师合理运用场地,用石灰画了两个圆,刚开始教师带领小学生做游戏--《红绿灯》做热身运动学生男女生分组,每组的学生站在老师原先在圆圈上摆好的标志盘上同学们体验弯道追逐跑系列的体验,最后进入主要活动,发展小学生弯道跑能力。只见小学生从分组、追逐跑的方法自由的体验弯道跑的技术小学生老师不停的鼓励着他们,也很小心的保护着他们,同时提出更高的要求,让小学生动脑筋,探索出怎样得更快,小学生可以根据自身的能力进行自由选择摆臂幅度,更节约了练习中等待的时间,很好的利用了有限的时间,同时也遵循了因材施教,可以说每当孩子们完成了一个目标,老师就会适当的增加一下难度,因为自己上一步的成功,让孩子们自信心满满,有信心和欲望来征服下一个困难,所以这节课,孩子们的兴致很高。而活动的进展直到最后,小学生自己根据讨论和实践,并进行比赛,小学生分工合作,总结出弯道跑得快的方法,通过适当的惩罚培养孩子们的规则意识,合作意识,这结果让在场的所有老师都感到出乎意料,每一组的孩子们通过合作、协商取得了最后的胜利,让观看的老师都为孩子们鼓掌。最后老师对孩子们进行了安全教育,孩子们的脸上洋溢着成功的笑容。老师们所设计的活动,教具简单,但通过不同的摆设,却能在这简单的教具中探索出不同层次且有趣的活动。

二、课堂气氛轻松、愉悦

    要使一节课上得轻松,小学生学习起来有激情,不但要教师选材好,准备充分,使用教具合理。更重要的是教师首先要有激情,语言要贴切,易于与小学生交流,而每位老师活跃课堂气氛通过两种方式,一是在小学生进行主要的环节中播放动感的音乐,让小学生在音乐的伴奏下快乐的运动。二是语言的表达,语气、语态的合理运用,老师们积极投入到活动中,男老师在很多地方表现出语言幽默的特色,在鼓励的时候强而有力,孩子们很容易感染到这种力量,能主动去迎接挑战,尝试探索,直到最后成功。

三、把时间空间充分的留给孩子,给孩子犯错的机会

在观摩的活动中,每位教师都把时间空间充分的留给了孩子,可能在体育活动中女老师会担心一不留神出现状况,小孩子万一受伤什么的,但男老师的做法恰恰与日常教学中有所不同,他们给予孩子的是相信,即使有些小学生一开始没有达到老师的要求,失败了,但是老师却没有批评或是放弃这样的孩子,反而在一次又一次的练习中,不断的鼓励,给予时间让他们慢慢的适应技能的掌握,直到最后成功的那刻,孩子是最开心的。所以在我们教学的时候或是在平日里的活动中,多一点时间和空间给孩子们,让他们主动的克服困难,被动着或是一竿子否认了这样的孩子,这样的结果不单单是让孩子们失去获得改正错误的机会,更是扼杀了他们的自信心,上进心,所以要给孩子犯错的机会。

观摩展示式观摩展示模式一般适用于较大规模的教研活动。例如观摩各校大课间体育活动,各年级和各村小的广播操展示,各校课外体育活动课的落实等。这种模式给承办学校带来一定的压力,当然也是一种动力,特别有利于推动各小体育工作。我区学校,区中心学校理应起示范辐射作用,先由区中心来承办相关的观摩展示活动,再由两所村小轮流承办。送教下村也是一种展示模式。村小学一般都是兼职体育教师,而且是兼任多个年级的体育课,工作量相对较重,业务学习时间较少,教学经验不足,单独解决问题的能力较为欠缺。提高他们的业务水平和教学能力是当务之急。我们应充分发挥区中心专职体育教师的引领和辐射作用,开展专职教师“送教下村”课堂教学展示活动。为了能使活动更具有可操作性,让村小体育教师可学可用,在教学设计时应充分考虑村小场地小、器材少、兼课年级多的实际。利用该校的现有场地器材条件,设计同一体育器材可适用各年级、各教材的多种教学方法,帮助村小体育教师解决上几个年级体育课而进行课间调整器材的问题,所上展示课才更有指导意义。当然,教研活动的模式还有很多,如理论学习式,校际互动式,还有最常见的听课评课式等。教研需要策划,无论哪种模式,只要策划的好,只要有利于教学质量的提高,有利于教师专业成长,就是有效的教研模式。

这次外出学习对我是一种引领,我的思维不断的被感染着,从中感受到了老师对孩子们的一种爱,那不是一种保护,是一种放手,给予小学生更多的空间,相信他们能做到的。

最后,和大家分享一句话“尽信书不如无书,尽信师不如无师”,教师要靠自己的教学实践,形成自己的教学特色,教学风格,具有独特的教学魅。

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