高中生写作能力的培养与发展

[ 发布时间 ]:2013/4/10 10:24:26 [ 点击次数 ]:8785

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 高中生写作能力的培养与发展
课题级别: 南京市江宁区教育科学规划个人课题
立项文号:KT-YW-03-2011-02046
课题主持人:孙胜
课题组成员:2011——2012年度高一语文备课组
成果简介:
一、课题研究的目标
1、使高中生消除对作文的畏惧心理,敷衍心态,混乱心思,转为对作文产生兴趣,爱写,会写,写好,切实增强高中学生的语文素养与能力。
2、我手写我心。使高中生能够通过作文记述自身的所见所闻所感,抒发较为真实的思想、情感,知行合一,言行合一,文如其人。
3、使高中生既能够写出符合高考要求的作文,又能够不失个性,学习一点儿必要的艺术化的表达技巧,使其作文比较有可读性。
4、厘清高中生作文培养与发展过程中的渐进脉络、梯度,更好地指导作文教学。
二、课题研究的内容、方法与过程
(一)、是以读为先、以品为辅。不喜欢阅读的学生基本上对写作也不感兴趣,而对写作感兴趣的学生往往都是酷爱阅读的。其实也好理解,如果读进去了,强烈的共鸣体验自然产生,学生自然就会有所感受、感悟,进而就有分享和发泄的表达正常心理需求,读后作文也就成为一件水到渠成的事情,没有勉强的成分在里面。
结合学校的课程设置,高一伊始就充分宣传鼓动学生爱上阅读,每周有固定的一节语文阅读课,坚持每天写300字的读书笔记,指导学生进行经典阅读与时尚阅读的结合,精选推荐适合的文学名著和时尚读物,确保阅读营养与口味的协调。年级700名学生,绝大部分都从开学时爱上了阅读,而读书笔记(也可以摘抄精彩的文句)的及时跟上为作文训练做了很好的铺垫和保障。一年下来,很多学生手头有厚厚一摞读书笔记,学生很有成就感,纷纷表示一定会坚持下去。读书笔记是学生用运理性的笔触对文学作品进行品评的最好方法,也是明证。
我们每个月都会精心挑选出来读书笔记完成优秀的学生,全年级汇总成表,附上学生的一句话阅读感言,精美印刷之后张贴在教学楼的宣传栏中,这已经成为高一年级的文化墙,但凡经过者,几乎没有不驻足欣赏的,我也时常流连阅读那些震撼心灵的文字——这不就是在学生的心田上洒下汉文字之美的种子么?我们还举办了文学名著阅读知识大赛,全员参与,评比发奖,还评选出了读书笔记年度人物和先进分子。
    (二)、以写为主、以评为助。
作文训练必然是一个循序渐进,逐步提高的过程。我和老师们静心备课,遵循由浅入深的教育规律,制定了详细可行的作文训练计划,确定高一年级从夯实巩固初三的一般记叙文入手,稳步提升,向复杂记叙文逐层逐级过渡,扶学生上马,为之执缰。
除了每两周一次的规定作文训练和每天的读书笔记(含摘抄),我们还积极组织学生参加各级各类正规的作文竞赛,这一方面强化了训练,一方面也调动了学生作文的热情,而诸多学生的作文竞赛获奖更是极大树立了学生们的作文自信。
每次常规作文的评改我们也精心进行,我们一反以往老师一批到底,少慢差费的低效批改方式,改为先由老师出示本次作文批改要点,精要讲解肯綮之处(5分钟左右,切勿啰嗦聒噪,过多影响学生的独立判断),然后交由学生互评互批,本班和另外一个班级的至少各批改一篇(一是有新鲜感,二是考虑到层次不同的班级实际,花费大约10分钟左右),接下来进入阅读交流阶段,每人再阅读他人评改(含推荐)的至少两篇文章,也可以“跟帖”(5分钟左右)。再之后进入重头戏:品评交流,学生们在这个环节热闹得不行(15分钟左右)!正所谓奇文共欣赏,学生们往往眉飞色舞、手舞足蹈,或褒或贬,都甚是尽兴。火候已到,教师开始收束,先让学生谈谈心得(5分钟左右),再最后相机总结煞尾(5分钟左右)。事实证明,这样的作文课堂效率很高,绝对是以学生为主体,让学生们都动了起来,很受学生欢迎,因为学生们能够切身体会到什么是寓教于乐和扎扎实实的作文收获!实践证明,现在学生的作文批改水平也水涨船高,见解越来越令我刮目相看了。作文发下来,每个人的作文上都至少有100多字的评语(文中包括批注,改错别字),再加上老师的关键一评来画龙点睛,学生们每次都看得津津有味,真正是获益匪浅!学会批评鉴赏,这不也是作文素养和能力的有机组成部分么?
(三)、规范文体作文,尊重规律训练。
    不少新高一学生的作文还存在比较严重的问题,有的甚至还像小学生作文,最突出的是文体不规范,如果按照高考要求来评判,那差不多将是“一勺烩”。那些令我们目瞪口呆的作文啊!要么语言干瘪、要么结构混乱、要么立意不明、不准,要么选材陈旧不堪、要么逻辑混乱,要么表达矫情······简直数不胜数!
     于是,我们就从严格规范文体要求入手,在初步巩固一般记叙文写作要点之后,适时地带领学生进入复杂记叙文的写作训练的过程之中。
就这样,一次次的作文训练,一次次承前启后地科学衔接培养,终于形成了良性循环式,学生的作文能力呈现出螺旋式上升发展的可喜局面。
三、课题研究的成果
1、本人撰写了一年来的作文教学经验总结,课题顺利结题,课题论文获得江宁区二等奖。
2、对于作文教学本人(以及相关合作同事)又有了更加深入、科学地认识,经验的提炼总结将更加高效地指导本人和同事们今后的教学工作。
3、学生们的作文能力一年来有了长足的进步,涌现出一大批热爱阅读和写作的学生,学生们的读书笔记丰赡喜人。
4、在全国第七届创新作文大赛、语文报杯全国第十四届中学生作文大赛、全国第七届文化作文大赛中高一年级学生多人获奖。