江宁分校数学学科组总体评价

[ 发布时间 ]:2014/5/9 10:30:53 [ 点击次数 ]:6301

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江宁分校数学学科组总体评价
陶维林
1.一支肯学习、乐意钻研教学的队伍
    这一点十分重要。教师的发展主要靠自己,只要教师自己愿意发展就能够得到很好的发展。
    我到分校来听课已有几年,之所以我乐此不疲,正是因为能够受到分校数学组老师们的欢迎,能够感受到数学教师对教学研究的热心,有些教师主动要求我经常听他们的课,一些教师经常与我讨论数学以及数学教学中的问题。他们需要我,这就是我在这里存在的价值,否则,我就不来了。我以为,南京师大附中的数学教学有着先进的教学理念、优良的教学传统,当然,这不是哪一个人能够创造、形成的,是集体的智慧,这些都需要薪火相传。我在附中工作30多年,因为有这样一个好的传统,我也在其中受益,成长。我从事教学工作40多年,参与新课标教材人教社A版的编写,因为搞教材培训,我几乎走遍了祖国各地,积累了大量的教学经验、丰富的教学材料,我乐意把我一生对教学的思考、教学的经验奉献给分校数学教学,为分校发展贡献一份力量。
    在我与大家共同的努力下,出现了一些对数学教学研究热心的“发烧友”,形成教学研究的核心队伍。特别突出的有王修汤、戴建荣、单于、沈保兵、谢仁斌、周相华、朱永厂等,他们甚至在江宁区都有较大影响,起着引领作用。一批年轻教师很快成长,如王波凤、王凤中、褚哲、吉沙娟、吕翠华等,在本学期教学“对外开放日”中,王波凤的“圆的方程”高三复习课,褚哲的“任意角的三角函数”概念课都上得比较成功,受到听课老师以及区数学教研员的一致好评,为分校争得荣誉。
2.先进的教学理念为更多的教师所接受,被应用到课堂教学中
    教学是有规律的。数学教学需要先进教学理念的指导,否则,将具有较大的随意性和盲目性。经过几年的相互学习、交流、反思,先进的教学理念被越来越多的分校数学教师所接受,并在越来越多的课堂教学得到体现、落实,也形成了数学组的“教学主张”。注重知识发生、发展过程的教学;注重学生在课堂学习中的参与度,体现学生是学习的主体;注重能力培养,尤其是思维能力的培养等等,已经成为分校数学组教学的共识。
3.“好课”率有很大提升
    本学期,我听课大约120多节,我感觉,令我满意,我心目中的“好课”有较大提高。在最近一次督导听课中(听课任务为5节),除了1节为B节外,其余4节都为4级课。
4.存在问题
 (1)教师发展不平衡,想改变的正在得到改变,但是,仍然有部分教师虽经几年的督导,有改变,但变化不是太大。我曾经强烈提出,乐意改变,学会改变,学无止境。我们不缺少经验,但是缺少反思,缺少学习,需要改变。
 (2)还有一些课堂教学仍然讲得太多,告诉得太多,没有真正掌握正确的教学方法,比如正确地运用提问、板演。
    (3)教好数学必须做到“理解数学、理解学生、理解教学”,理解数学是第一位的,有少数数学课,还缺少对数学本身的理解。
5.建议
 (1)建立相应机制,倡导教学研究。
    不做教书匠,就必须搞教学研究,就必须动笔写文章。就目前情况看,教师公开发表文章太少,发表在核心期刊上的更少。建议学校建立各种层次的奖励机制,通过一定的机制促使教师写教学案例、教学反思。可以先发表在学校刊物上,再逐渐向公开的外部杂志发表有质量的文章,甚至发表在核心期刊上发表。学校有这方面的通道,应该充分利用起来。名校需要名师,名师离不开名校。
 (2)继续为教师搭建平台,支持教师参与到更大范围的教学研究活动中去。近年来,学校积极支持教师参加省、全国的教学研究活动,这是明智的举措。平台广阔,教师眼界更加开阔,也使分校的影响越来越大。
    概括地说,
    分校数学组是一个积极向上的集体,是一个团结、和谐的团队。对数学教学研究热心的人越来越多,研究水平在不断提高。理解先进数学理念、按教学规律开展数学教学,教学水平不断提高,“好课”率大幅提升。附中数学组优良教学传统在分校得到了很好地传承。