2015-2016学年第一学期语文学科听课督导情况汇报

[ 发布时间 ]:2015/10/13 9:02:14 [ 点击次数 ]:5605

浏览字号: 
2016学年第一学期语文学科听课督导情况汇报
孙和平
本学年开学初按学校督导中心的安排,对高一、初一起始年级进行督导,现将本人听课情况汇总如下。
一、高一听课情况概述
高一年级听了6位语文教师的课,总体感觉较好。教师的备课准备比较充分,都有自己个性化的设计。课堂教学环节清晰。多数教师注重学生良好学习习惯的培养,听到的课都是文言文(《师说》或《劝学》),教师都能很好的用好教材资源,讲好经典,强调积累,落实习惯养成,教授必要的学法。
从学生课堂精神状态看,不论是课改班还是平行班,绝大多数学生都能进入较佳的学习状态,积极参与自主、合作、探究的学习活动,整体呈现了和谐、进取的学习氛围。
高一的6节课,按学校的课堂评估量表都可评定为优良等级,其中A课4节,B课2节。
二、初一年级听课情况
初一听了4节课,一节现代文,一节作文讲评,两节文言文。从学生课堂表现看还是比较好的。绝大多数学生都能认真听讲,踊跃发言。多数老师以活动引领学生的整个学习过程,气氛融洽,预期目标都能达成。
三、对起始年级文言文教学的一点建议
听的课多数都是文言文,且又都是没按教材顺序调前上的文言文,可见老师们对文言文的重视。从课堂上看,老师们显现强烈的积累意识,都能将当前文言文本的文言现象瞻前顾后加以整理,让学生抄录、练习。为了更好提高学习效率,让积累成为学生学文言文的自觉行为,建议:起始年级学生每人备一本外壳耐磨的本子,文言的文法句法知识分类整理,不要按课记。如初中,选10个左右的虚词(之、其、以、而、于…),每一词一页,区分用法,上课时随时将当课的用法按类归入。句法也是,判断句、被动句等每个一页,不同类型分开,只管不断加新例句即可。实词则可另寻排列方法,或按课,或按类。总之是让学生自己往里加,形成习惯,也不断翻看,加深记忆。三年后形成自己的文言词典句典,好处自明。